雨一直下个不停！小邬同学的家离学校太远了——南落马营。去那里的小路太难走了，更何况是这样的雨天，去还是不去？我犹豫着。上午教室里那一幕浮现在我面前：小邬同学的暑假作业一样都没有交！为什么会这样？看着站在自己面前的孩子耷拉着脑袋，一句话不说，眼神中透着愧疚。想想上个学期，他已经不止一次出现这种问题，作业拖拖拉拉，家庭作业老是要在学校补，让我也增加了无谓的负担，真是有苦难言。我也做过相应的调查，孩子为什么会这样？其一，与孩子的学习基础有关。小邬同学存在书写障碍。他书写的同一个字是没有固定的笔画的，如一个“口”字，他有时会写三画，有时会一画，有时会写五画。整个字的结构空间概念也很不协调。其二，与孩子的学习习惯也有重大的关系。上课注意力分散，不带着“思维”上课，很少发言，作业总是不能及时完成。全班同学花在他身上的时间和精力是最多的，可是收效确实微乎其微的。不止一次与他谈心了，每次都会得到他的豪言的坦诚保证：徐老师，我保证不会再这样了，作业一定按时完成。小邬一直是我们年级扬名的，语文成绩很差。去年期末抽测总分全年级最差……
想到这，我还是决定冒雨去他家看看，自己的困难不是“困难”。虽然与他母亲在电话里，在办公室里谈过多次，效果总是没有预想中的好。我想到带着一颗诚心去他家与他父母沟通，也许能感化他们，让他们对孩子学习的关注度提升。同时我也期待自己可以找到新的解决方法。环境的差异也许会带来人与人之间心灵碰撞的反差，毕竟没有什么迈不过的坎，没有什么东西是可以一成不变的。
踏着雨丝，在迷宫似的南落马营找了好久才找到38号。孩子的家庭条件还是挺不错的，装修极其考究。特别是那个开放式的大书房，气派的老板办公桌，实木的书架，各种奇石，高大的盆景……我很羡慕，那也是我梦寐以求的。小邬的妈妈很热情，想细细地与我探讨关于孩子的问题，但更多的是向我表达她太多的无奈。
“我和他爸爸工作都很忙，工作压力很大。早上七点就要上班了，晚上7点才会到家。根本没时间管他，只好拜托你们老师了，帮我们盯紧点，只要他成绩好，他要什么都行。”
“这个漂亮的小书房是供他专用。其实，我们对他的学习还是挺关心的，我们看着他在书房做作业就不会去打搅他的。我们就在客厅看电视。还会时不时敲门问问他有没有做好。看着他每次作业都做到深夜，我们相信他一定认真完成了……”
“我们没有很多时间与他沟通的，真的太忙了，现在的社会就这样，孩子在家里很乖的，很懂事的，帮我们干家务，养花养得很好……关于他的学习，我们相信他会自觉的。”
“现在的题目都很难，我们文化水平低，很多我们都不是很懂，真的无法辅导。这样只能靠你们老师了……暑假我本来想给他请，他说如果给他请家教他就天天考零分，后来就没有请了……”
归纳起来，父母没时间和他沟通，没时间去了解孩子的思想动态、行为习惯、学习情况，全都靠你老师。父母对孩子的任性无从着手，只能听之任之。
如何来帮助他，使其成绩有更大的进步呢？
针对孩子的情况，家长的情况，我想我应该对孩子换一种教育教学方式。首先要让家长在乎孩子的学习。作为父母尽量多抽点时间陪孩子，多了解孩子，在所处的年龄所想的，才能理解孩子的所作所为。父母和孩子一起成长，保持和孩子的沟通，不能一味埋怨孩子不争气。父母应当做孩子的榜样，也常常以书为伴，多一些关心，多一份耐心，要多与孩子交心，不能让孩子像一片浮萍。在家访中，家长表示愿意积极配合老师，在学习上严格要求孩子。同时也要求老师能在作业或学习指导上给予更细更明确的要求。
如何让这样的孩子爱上读书？这是我首先要考虑的问题。我应该根据孩子的特点，制定周密的计划；我应该根据孩子的具体情况，布置一些孩子自己能够完成的作业；我应该充分用足“家校互动”这块平台。
家访结束后，我马上根据孩子的情况，制定了他九月份的学习计划，马上传给他母亲看。九月份关注孩子的字词掌握情况，主要家长协助检查字词的读写。家庭作业，小邬跟其他孩子不一样，每一次都是我亲笔写在家校联系册上的。小邬的母亲同意此计划，并表示每天我们互相反馈，孩子在校在家中的学习情况。
刚开始，小邬同学还是挺配合的，但很明显是出于无奈被动的配合。一周下来，孩子的学习在一点点进步。如，原先听写一个词也不会写，到现在的会写几个了。从原先的不背课文，到现在断断续续能背出几段了。我不断地肯定，小邬的学习热情被调动起来。更让孩子受到震撼，变得有信心的是九月份的一次小测验。小邬同学在那次测验中得了六十分——原先的他每次考试可都是二三十分的。
孩子的学习热情一旦被点燃，学习的兴趣就高涨。自从那次小测验以后，孩子就主动要求学习了。要求妈妈给他请家教；要求我认真布置作业，回家作业有时我忘了帮他写，他会主动来找我。孩子的学习在不断的进步！
六上第一学期的期中考试，他得了七十分，小邬极其兴奋，很有感触地对我说：“老师，这是目前为止我最高的语文成绩！老师，我会给你一份更完美的答卷的！”
我期待着……
v